结构化敏捷课程开发与设计
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结构化敏捷课程开发与设计 - 授课老师
夏雄武高价团队行动引导师
一、讲师资历Ø 美国培训认证协会（AACTP）认证讲师、行动学习促动师Ø LSI 美国韬略国际引导权威机构 高级引导师课程Ø 新加坡引导师协会（FNS）SPOT团队引导师课程认证Ø 台湾外展教育基金会（Outward Bound T）引导师Ø 毕业于武汉大学工商管理专业，EMBA课程研修Ø 第二届AEEAC美国体验教育协会亚洲研讨会组织者、发表人二、行业经验详细]
结构化敏捷课程开发与设计 - 课程简介
模块一：基于建构主义的培训理念
1、三大主义形成的教学理念与形式隐喻：
认知主义——收纳式，强调知识的理解
行为主义——驯兽式，强调技能的掌握
建构主义——种树式，强调意义的建构
2、不同培训理念下的培训方式展示及解读
3、脑科学对学习的影响与应用
4、三股力量驱动有效学习改变的模式
模块二：精品课程开发的标准确定
1、课程设计中易出现的问题
2、VUCA时代课程开发需要“敏捷”
3、精品课程的五大要素解读
4、基于建构主义12345原则的课程开发
5、课程设计需要考虑的三个基本问题
6、结构化敏捷课程开发的五步法
模块三：分析课程需求、描述教学目标
1、培训需求分析流程
2、培训开发需求分析流程
3、课程开发需求调研的五种方法
4、学习者与资源条件分析说明
5、教学目标设定的常见问题
6、培训目的与教学目标的区别
7、布鲁姆及教学目标呈现层级
①知识领域的课程目标层级: 记忆-理解-应用
②技能领域的课程目标层级：知觉-模仿-生成-
③态度领域的课程目标层级：接受-反应-价值
8、认知性教学目标与表现性教学目标的结合使用
9、课程开发说明书制作
模块四：规划课程结构、设计开关流程
1、课程结构不佳的原因说明
2、课程开发需要结构化说明
3、课程标题任务化设计
4、三种方法让课程横向模块扁平化
5、课程纵向模块教学流程统一化：why-what-how-so
6、课程导入环节的三件事
7、课程导入的SCQA流程
8、课程结尾要包含的6个内容
模块五：开发课程内容、刻画知识细节
1、课程内容不合理的具体表现
2、知识经验粹取的三种策略
3、课程内容填充的四种方式
4、什么是没有用的大道理
5、对知识的三化策略：精简化、结构化、口诀化
模块六：教学形式选择、教学策略安排
1、老师“讲”的策略流程：呈现、示证、检查与复述
2、学员“做”的策略流程：任务、行动、展示、反馈
3、10种教学方法与适应情境
4、五星教学法的实践应用
4、问题设置的原则与结构
5、教学场域建立的活动安排与布置：视觉化、情绪线
模块七：课件制作优化、完善配套资料
1、讲师课件设计常见的五个问题
2、课件设计的三大原则
3、讲师课件优化的10个技巧
4、课程介绍的写作要素
5、从讲师课件到学员手册的快速转变技巧
6、教学设计效果评估的依据
7、课程成果评估的五维检查清单
