TTT3.0-塔思课®精品课程设计与开发工作坊两天标准版
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TTT3.0-塔思课®精品课程设计与开发工作坊两天标准版 - 授课老师
陈雄课程设计与开发领域资深专家
陈 雄n TTT3.0-塔思课®TTT定制品牌创始人n 华人培训界泰斗刘子熙先生嫡传弟子n 课程设计与开发领域资深专家、导师n 超700天TTT专项培训与大型项目实操经验美国NASA-4D领导[详细]
TTT3.0-塔思课®精品课程设计与开发工作坊两天标准版 - 课程简介
【课程背景】
传统的TTT1.0重演绎、TTT2.0基础课程开发，TTT3.0升级到以价值导向为核心企业知识沉淀与课程体系搭建。——首选品牌塔思课®TTT进阶系统
《精品课程设计与开发工作坊》以《首要教学原理》及四元八步®教学模型精进而成，课程通过三条主线（Tell—Show—Do）进行训练。学习过程中以工作坊的方式进行，以体验式学习、讲师引导为主，同时充分利用案例、角色扮演、小组讨论、实战演练等多种培训方式来调动学员的参训热情与投入程度。塔思课® TTT进阶系统之课程开发依据“课程设计有套路、内容开发配工具、五步流程促精品”的特色，帮助学员在短时间内快速掌握课程设计与开发技术，并随堂产出达成业务需求的课堂成果。
【核心模型】
【课程特色】
1个精品课程模型、1套精品课程开发工具箱模板，确保高效落地。
特色项 | 内容说明 | 实际应用 |
课程模型 | 1个课程模型、5项重点任务 | 精品课程开发标准 |
配套工具 | 1套课程模板、6个标准模块、24个工具表单 | 精品课程开发与迭代工具 |
【培训目标】（项目结束后，内训师能够……）
1. 理解课程讲授与开发背后的成人心理学
2. 根据不同的学习内容选择对应的教学活动
3. 掌握课题选择、需求分析及确定培训目标的方法
4. 掌握专家经验萃取流程及关键方法，输出课题知识要点
5. 运用《塔思课®精品课程开发工具箱》快速开发或迭代课程
6. 所有课题小组现场输出一个课件，依课程进度及学员情况评估质量
【培训时间】两天标准版（09:00—12:00，13:30—17:00）
时间安排 | 授课内容及流程安排 | |
第一天 | 白天 | 1. 第一、二、三项内容引导式讲授，配合学员待开发课程案例 |
晚上 | 2. 学员作业-将白天练习内容各组转化成课件初稿 | |
第二天 | 白天 | 3. 第四、五项内容引导式讲授，配合学员开发课程进行举例说明 |
【课堂工具】三张挂图完成精品课程开发
【参加对象】
1. 有授课任务的业务专家/技术骨干、一线经理人及内部兼职培训师；
2. 需要针对自己公司实际需要设计课程的培训师；
3. 需要针对自己公司实际需要设计课程的培训师；
4. 希望用自己的经验教育下属或者希望把自己的经验整理成教学课件的培训师；
5. 希望把外来的课程改造得适合公司需要的培训师。
【导师简介】陈雄，TTT3.0-塔思课®TTT品牌创始人，课程设计与开发领域资深专家、导师，近600天TTT专项培训与项目实操经验。
【授课方式】讲授式教学、引导式教学、各类测评分析、案例分析、任务挑战实操演练、情景模拟、演示教学、游戏教学、促动技术、世界咖啡等多种体验式教学活动融合。
【课程纲要】
教学目标 | 教学内容 | 教学活动 | |
o 导言•成人是如何学习的（第一天上午，09:00-10:30） | |||
² 了解成人学员规律及课程开发基本原则 ² 课程开发团队构建与角色分工 | 1. 视频导入：《好课程是设计出来》 2. 成人是如何学习 ² 基于经验 ² 逻辑记忆 ² 归类模块化 3. 课程开发的基本原则（模块化、故事化、经验性……） | · 活动1：《好课程是设计出来》 · 活动2：《课程开发大师》 | |
o 第一项•聚焦业务问题（第一天上午，10:30-12:00） | |||
² 掌握培训需求分析方法，聚焦待开发课题需求澄清实践 ² 通过测试了解成人学习风格 ² 确定课程开发主题，完成课题需要解决的问题痛点 | 1. 课题选择自己我分析矩阵 2. 培训需求分析关键方法 1) 理想目标 2) 实际情况 3) 关键问题原因分析 n 案例分析：《某某企业新员工商务礼仪培训》 3. 培训对象/学员三大分析 1) 基本信息 2) 先前经验/知识 3) 学习风格测试 4. 实战训练：第1张持图-《课程开发之“业务需求配套定位表”》（辅导完成第1步） | · 活动3：学习风格测试 · 活动4：《目标学员画像》 · 活动5：点赞互评交流大会 | |
o 第二项•设定培训目标（第一天下午，13:30-15:00） | |||
² 掌握撰写学习目标的ABCD法则 ² 熟练制定并编写主题课程的学习目标及制定培训效果的测试方法 | 1. 从需求到目标-学习目标编写 ² 学习目标三要素（条件、行为、标准） ² 目标编写ABCD法则 ² 目标分类六层级及测试方法 ² 案例分析：某公司学习目标表述 2. 从目标到主题-精品课程起名法 ² 课程起名“三步式”法 ² 主副课程题目构建形式 ² 案例分析：主题名称修改前后对比 3. 实战训练：第1张持图-《课程开发之“业务需求配套定位表”》（辅导完成第2步） | · 活动6：学习效果描述与测试活动 · 活动7：课程开发案例复盘与设计 | |
o 第三项•萃取专家经验（第一天下午，15:00-17:00） | |||
² 学习专家经验萃取与迭代的方法 ² 掌握基于课程开发的专家经验萃取流程 ² 完成知识要点分类及整体、局部的建模成果输出 | 1. 专家经验的迭代逻辑（总结、复盘、萃取、迭代） 2. 专家经验萃取三步法 1) 第一步、主题目标 2) 第二步、知识要点-KSA分解法 ² 工具：思维导图（电脑软件或手绘思维导图） 3) 第三步、关键内容-KSA学习要点梳理 ² 工具：ABCDE梳理法 n 案例分析：《导师之剑-导师经验萃取与辅导技术》 3. 建立教学单元结构 1) 任务节点 2) 查漏补缺 3) 教学结构 4. 实战训练：第2张持图-《课程开发之“教学结构设计矩阵”》（辅导完成） | · 活动8：头脑风暴式专家经验萃取 · 活动9：课程知识要点分类与建模探讨 | |
第一天晚上作业内容（自行完成，当晚提交） | |||
将课堂练习材料传化为成果 | n 学员作业：将白天练习内容各组转化成课件（V1.0版） | 提供配套工具模板 | |
o 第四项•设计教学流程（第二天上午，09:00-12:00） | |||
² 掌握《首要教学原理》设计理论 ² 应用教学设计方法，完成各教学单元设计与呈现制作 | 1． 分析《首要教学原理》 2． 单一结构教学流程 1) 四元八步®教学设计流程 n Why-激发动机 1) 创建体验式开场的4种活动 2) 引导学员反思的4种活动 n What-讲解新知 1) 让学员形成心理图像的5种方法 2) 讲解新知4种教学传递策略及3种教学活动 n How-体验操练 1) 创设学员练习的5种策略 2) 帮助学员内化知识的4种方式 n If What-转化应用 1) 设计4种策略促进学员学以致用 2) 设计行动计划，促进学员融会贯通 2) 案例分析：《缓解紧张情绪技巧》教学单元设计分析 3． 多重结构教学流程 1) 方法一、二级配套结构流程 2) 方法二、四级配套结构流程 3) 案例分析：《4D卓越领导力与团队建设》多重结构设计分析 4． 实战训练：第3张持图-《课程开发之“教学流程设计脚本”》（辅导完成） | · 活动10：左右脑分工理论体验游戏 · 活动11：教学单元设计方案探讨 · 活动12：从设计到制作的分工协作 | |
o 第五项•开发精品教材（第二天下午，15:00-17:00） | |||
² 理解精品课程开发要求及制定各课程的成果输出标准 ² 掌握PPT课件制作辅导工具使用方法 ² 了解从课程开发成果到讲台呈现的自训流程 | 1. 精品教材开发六件套（重点套件讲解以企业要求为主） 1) 一件：课程大纲（产品说明书） 2) 二件：PPT课件（教学思路展示工具） 3) 三件：讲师手册（内容秘方） 4) 四件：课堂手册（课堂辅助材料） 5) 五件：学习转化（从学习到结果的承载工具） 6) 六件：学员手册（承载教学效果保证工具） n 案例分析：塔思课®TTT辅导开发案例展示（不少于5个专业课程案例） 2. 精品课程开发持续迭代流程 1) 课程试讲 2) 评估分析 3) 课程修订 | · 活动13：《我眼中的精品课程》交流活动 · 活动14：讲师版PPT课件及讲师手册设计比赛 | |
训后行动计划 n 根据《塔思课®精品课程开发工具箱》模板及企业要求，完成后续任务 | |||
备注：以上为本课程标准流程，陈雄老师根据现场学员及客户要求实际情况作调整。
