设计师+讲师之——岗位经验萃取与课程开发

课程前言：很多时候，我们有很丰富实战经验，却“茶壶倒饺子”有货倒不出；很多时候，我们接到课题便想当然整出了课程，可到课堂却捉襟见肘、十分难堪。完美源于设计，乔布斯专注于设计追求终成就了苹果的轰动全球，同时也成就了自己。同理，精彩课程也必须经受完美设计。那么，我们应该遵循何种设计理念与逻辑；遵照何种设计程序与方法，来实现完美？我们该如何来回答培训与不培训，培训什么与不培训什么的问题呢？我们该如何设计我们的课程大纲与内容？本课程是有志于提升自己课程设计与开发能力人士的一本实战性指导手册。

课程收获：运用问题分析技术，学员能判断哪些绩效问题应该用培训去解决

            运用破题技术，学员能迅速破解课程主题

运用为课题分析利器，学员能迅速得出课程教学任务

            通过目标分析，学员能界定、编制培训目标

            运用微课设计工具，开发基本微课

            运用课程手册编制工具，编写教学手册

课程对象：组织内部培训师，企业大学负责人，培训总监、经理、主管或专员，人

力资源总监、经理、主管或专员，教练型管理者，有志于成为培训师

的人士等。

课程特色：课程用大量视频让学员身临其境，从直观体验中体悟与建构；大量实操案例与演练，让学员从做中学、练中学，结构知识、固化技能；课程间断性的辅以一些测试，使学员了解自己、检测不足；精彩的讨论、点评与互动式的体验，系统性阐述了中阶培训师所必备的破题、立意能力。

课程时间：2天

导言

1、情景模拟：培训部的一份授课邀请函

2、全新课程开发模型分析

一、培训界定

1、案例：需不需要培训问题？

2、培训问题界定模型

3、培训问题辨别模型

二、课题分析

1、课题分析4W1H模型

2、情境分析

Ü 开发环境分析

Ü 实施环境分析

Ü 应用环境分析

3、任务分析

Ü 程序性任务分析技术与方法讲解、演练

Ü 非程序性任务分析技术与方法讲解、演练

4、人员分析

Ü 学员风格分析

Ü 讲师风格分析

Ü 管理者与同事分析

5、分析基本方法

Ü 分析基本方法解析

Ü 分析基本方法应用与练习（工具表单、方法、方案、模型等）

6、起点-终点分析

三、课程大纲

1、课程目标描述SPO模型

2、课程目标分类

3、课程目标分层

Ü 不同类型目标不同层级诠释

Ü 演练：目标描述练习

4、课程目标排序

5、编制课程大纲

Ü 课程主题命名【4易】法则

Ü 课程主题命名5法

Ü 课程四级大纲诠释

Ü 演练：课程大纲编制

四、教学计划

1、内容设计4维模式

2、教学策略设计9E模式

Ü 案例：你会如何来教学？

Ü 教学策略设计9E模式讲析

3、教学效果设计

Ü 案例：你会用什么方法来教学？

Ü 课程效果设计卡

4、教学情感设计

五、课程开发

1、内容开发

Ü 内容开发3P模型讲析

2、素材开发

Ü 课程内容素材应如何选择？

Ü 课程内容素材开发流程

Ü 课程内容素材该如何收集？

Ü 课程内容素材该如何剪编？

Ü 课程素材应如何评价？

3、45分钟单节课程开发

Ü 案例：这节课该如何开发？

Ü 单节课开发8S模型

Ü 8S模型应用案例分析

4、玩转微课堂：微课开发

Ü 认知：微课是不是微课程？

Ü 区分：微课区分的几个标准。

Ü 制作：微课设计与开发的N种方法

Ü 案例：微课制作大赛精彩作品赏析

5、课程效果图谱

6、课程情感图谱

六、课程手册

1、案例：这个课程手册，有什么问题？

2、案例：当前课程手册工具的问题在哪里？

3、课程讲师手册编制

Ü 课件如何到讲师手册？

Ü 课程讲师手册编制模式

Ü 课程讲师手册案例分析

4、标准教案包括哪些内容？

5、演练：开发一门45分钟课程